疫情延长了开学的时间，却阻挡不了教师学习的程序。依据《3-6岁儿童学习与生长指南》精神，为了提升教师专业素养，提高教育教学的质量，打造一支良好的可连续生长的教师队伍。2020年5月27日下午，同安区梧侣幼儿的教师在园向导的领导下到场了由厦门市日光幼儿园的王晓虹园长线上对“幼儿园结构游戏实施存在问题及解决路径”举行专题培训。结构游戏是指幼儿缔造性游戏之一，又称“建构游戏”，是幼儿使用种种结构(如积木、积塑、沙泥、泥、雪、金属质料等)，通过想象和实际的缔造行为，结构修建物或修建形象的游戏运动。

其特点：质料多样性、造型性。教育作用：幼儿在堆砌、排列和组合的运动中，认识种种质料的性能，区别形体，学习空间关系的知识和整体、部门的观点，学习艺术造型的简朴技术，生长感知觉、目测力、操作能力及缔造力，手脑并用，磨练幼儿的意志，造就做事认真、克服难题、坚持到底、团结协作的品质。因此，结构游戏是幼儿游戏的重要之一。

为了使本次的培训运动更有实效性，我园黄老师在培训前特意联合本园开展的《使用绘本叙事模式创新幼儿园建构游戏主题的实践探究》课题教师对本园绘本结构游戏举行了研讨。本次教研聚焦，“幼儿园结构游戏实施存在问题及解决路径”，培训中，王晓虹园长对结构游戏常见实施问题举行梳理围绕结构游戏常见实施问题梳理、解决结构游戏实施问题路径设计与实例剖析，旨在夯实教师视察与解读幼儿游戏行为的专业基本功，提高教师开展、组织、指导幼儿自主游戏的能力和教师的教科研能力。教师们认真听讲、做条记，努力互动，努力在培训中获得履历，拓展知识面，并能运用于日常的教育教学中。

在特殊时期使用线上培训的形式，通过交流研讨和团队研磨的形式埋头思教，提升教师队伍的质量！相信，本次教研运动不仅让到场运动的老师受益匪浅，更为我园科学有效的开展幼儿园建构游戏指明晰偏向。泉源：梧侣幼儿园、同安教育网02。

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